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中小学教师培训计划实施方案(汇编9篇)。 你知道什么样的活动方案才能切实地帮助到我们吗。有效率地完成一项工作。我们应该提前准备一份详细的工作方案。以下是小编整理的中小学教师培训计划实施方案集合6篇，欢迎阅读与收藏。
第一篇: 中小学教师培训计划实施方案
一、指导思想
以邓小平理论和三个代表的重要思想为指导，深入学习和实践科学发展观，以培养学习型、科研型教师为目的，以提高教师队伍的专业素质和业务能力为重点，通过有计划地选派教师外出学习培训，让广大教师学习借鉴，开阔视野，陶冶情操。
二、培训领导小组
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三、培训内容
1、各级各类名校在课程改革、课堂教学、班级管理、校本教研等方面的成熟经验和做法。
2、各级各类教育行政部门、教育机构组织的学术交流、校际交流、业务培训、课题研究等。
四、培训模式
1、根据上级文件精神，组织教学骨干参加上级教育、教研部门举办的学术研讨会、交流会。
2、以教研组为单位，组织教师外出参观学习或与兄弟学校开展校级交流活动。
3、由学校统一安排，分期分批组织班主任、教研组长、处室管理人员外出参观学习。
五、培训要求
1、参加人员要高度重视外出学习培训活动，明确学习培训目的。通过学习培训，把新的教育教学理念、新课程改革及课程教学经验带回来，推动学校教育教学工作整体提升。
2、参与学习培训的教师要带着问题与培训学校的名师相互交流，积极参加各项教研活动，力争通过学习培训，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。
3、教师外出培训期间必须遵守培训单位的活动安排，不缺席，认真学习，整理好学习笔记，返校后将笔记交分管领导检查、存档。
4、外出学习培训的老师，返校后必须填写好《七中教师外出学习培训汇报表》，并向所在教研组的老师反馈学习、听课情况(几位老师同时参加同一活动，推荐一位老师进行汇报)。所有老师的汇报材料必须上交教研处存档。参加高一层次听课活动的老师返校后必须在教研组或全校上一节“移植课”，或向全校教师作学习汇报讲座，传达学习的精神实质、传递新信息，使广大教师了解新动态，并把培训材料发布在学校的网站。
六、培训管理
1、教师培训领导小组要严格管理，对教师外出行程安排要详细部署，统筹规划，确保学习培训活动取得切实成效。
2、集体外出学习培训，原则上要求所有的教师必须参加，如因特殊原因不能参加的，要向培训领导小组负责人递交书面请假单。因故没有参加集体外出学习培训的教师不计其该年度继续教育得分，不另发外出学习培训经费。
3、外出学习培训教师必须提前安排好外出学习期间自己所分管或承担的所有工作，并填写好《上饶县七中教师外出学习培训个人申请表》报培训领导小组审批。
4、教师外出学习培训作为教师继续教育考核的重要依据，教研处要做好教师外出学习培训的资料搜集工作，并及时整理存档。
七、培训经费及报销程序
根据学习培训目的地的有关活动要求，由各责任部门提出经费标准，报校行政会审核。培训教师返校后要先按要求上好汇报课或举行专题讲座，然后报销培训经费。
第二篇: 中小学教师培训计划实施方案
为提高体育素质教育的水平和能力，我校在本学期特制定体育教师培训实施方案。
一、指导思想：
实施本方案，是为了学校开设体育课程，推动学校的体育工作；是体育教师的要求；是体育发展的要求。
我校目前体育教师的状况：
1、6名体育教师均为中师学历。
2、目前学校中体育教师任务比较多且重。
3、教师的教学基本功亟待加强。根据这一特点，我校将对体育教师进行培训，使之在师德、专业知识、教科研能力等方面有较大提高，逐步造就一支符合时代要求的教师队伍。
二、培养目标：
1、师德目标：具有良好的师德修养，热爱教师工作，有强烈的事业心和责任感。
2、教学水平目标：能胜任体育教学工作，并具备一定的创新意识和创新能力，敢于突破常规，形成和发展自己的教学风格。
3、体育目标：掌握体育知识的基本能力，具有一定的教研开发能力。
4、教育科研目标：掌握一定的现代教学方法和现代教育技术，具有一定的教学能力、科研能力和撰写论文能力，将体育融入学科教学中。
三、培养内容：
1、现代教育理论学习和实践：国家、省县关于体育教育的文件，研究性学习，体育学科的教学法。
2、体育学科知识：计算机的硬件维护和软件的使用，网络的基本知识与实践，数据结构与程序设计等。
3、教育科学研究：教学论文的写作。
四、参加人员：
全校体育教师。
五、培训方式：
1、采用以任务驱动方式进行；即以任务为中心，要求每位教师积极完成各项任务，通过完成任务加以反思，提高自身素质。
2、理论学习。
3、交流研讨。组织教师进行交流研讨，及时总结，推广成功的经验。
4、观摩研讨。以课堂实践为基点，采用观摩研讨的形式，着力解决课堂教学中的问题。
六、实施计划：
从20xx年8月起实施，每次集中时间为一周，一年完成一期。
第一阶段，理论学习，学习体育大纲与研究性学习文件等。
第二阶段，观摩研讨。以课堂实践为基点，采用观摩研讨的形式，切实解决课堂教学中的问题。
第三阶段，交流研讨。对所学内容进行反思，及时总结、推广成功的经验。
第四阶段，总结、考核阶段。
七、考核办法：
考核采用形成性评价和总结性评价。即在培训过程中对每项体育能力考查；培训将列为继续教育40学时。
第三篇: 中小学教师培训计划实施方案
一、培训目标
20_年暑期普通高中新课程全员培训，通过远程研修与校本培训相结合的模式，在学科课程专家和指导教师引领下，以教师为主体开展学科教学案例分析和问题研讨，帮助广大教师整体把握、准确理解课程标准和有效实施高中新课程，促进我省高中课程改革向纵深发展。
二、培训对象与条件
培训对象为全省普通高中学科教师，以学校为单位集体组织报名，全员培训，原则上不得缺额。根据《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》中“落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时”的要求，对学校尚未开设的课程，也要选派教师参加培训。
高中学校要提供教师上网学习条件，教师要具有上网学习交流的能力，能够坚持全过程的远程学习。培训期间平均每天学习视频课程2学时，每天参与学校及区域组织的面对面研讨和在线交流研讨时间不少于4小时。
三、培训时间
全省高中教师按市地分两批培训。
第一批：_月_日—_日(_X)
_月_日，完成公共课程的学习，_学时;
_月_日—_日：完成各学科_个专题的研修。
第二批：_月_日—_月_日(_)
_月_日，完成公共课程的学习，_学时;
_月_日—_月_日：完成各学科_个专题的研修;
高中政治学科课程学习时间为10天，每天_学时，共计_0学时。其他学科课程学习时间为12天，每门学科课程分为六个研修专题，每个专题2天，每天学X小时(其中观看视频2小时，其余时间为教师面对面研讨、提交作业和参与网上研讨时间)，共计_2学时。
每个专题第一天学习通过高中新课程的视频案例分析，引导学员进入情景，直面问题和不同观点，各抒已见，互动交流，并以作业或讨论等形式，发表看法，分享智慧。第二天学习，通过视频讲课、专家文稿、相关文章、评论、课程简报，学员提交作业及互动交流，获得相关理论知识，提高教学能力。各学科研修进度以课程团队制定的课程表为准。
培训期间，研修平台24小时开放;集中培训结束后，所有参训教师仍可凭个人账号和密码登陆研修平台参与讨论。
四、培训方式
采取远程网络研修和校本培训相结合，集中学习与分散学习相结合的模式。充分发挥网络远程培训的优势，通过网络平台进行学习、管理与互动研讨。充分发挥行政和学校管理优势，推动远程网络为平台的校本培训的深入开展。
——学员学习：包括学习视频课程、参与面对面研讨、参与在线研讨和专题讨论，按要求完成并提交作业，与指导教师及课程专家互动答疑;
——指导教师：组织、督促学员学习，进行学习指导，评判作业，点评学员观点，组织并引领学员进行研讨;
——专家团队：对指导教师进行指导，定期在线与学员进行交流，编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑。
——网络平台系统：提供学习资源、交流平台，记录学员网上学习时间、作业完成情况、参与互动研讨点评情况、讨论记录和作业成绩等，并根据相关标准进行综合成绩评定。
五、培训工作流程
1、管理系统数据审核(_月X日—X日，各高中学校)
各高中学校利用已经注册的“山东教师继续教育管理系统”管理员账号和密码登陆管理系统，补充、修订、审核确认参加培训的教师名单及个人信息。
2、综合管理培训(_月X日，各市教育局)
各市教育局选派相关人员参加省项目办组织的集中培训，熟悉“山东教师继续教育管理系统”，了解数据审核、报名、编班以及指导教师配置等工作要求与流程。
3、报名、编班和配置指导教师(_月X日—X日，各高中学校、各市教育局)
各高中学校利用“山东教师继续教育管理系统”填报参加培训的教师名单，本工作于_月10日—13日完成。各市教育局按照区域就近原则(以县区为单位，对于教师人数少的学科，各市可根据实际情况跨区域，或以市为单位组班)，每学科、每100人左右编为一个学科虚拟班级;各市教育局根据相关标准(附件)选拔成立本市的指导教师团队，根据本市各学科班级数，为每个学科班配备指导教师1-2人。此项工作于_月14日—15日进行。
4、指导教师团队及技术人员培训(_月X日，省项目办及各市教育局)
_月19日，省项目办通过山东省教师远程视频会议系统对各市指导教师及各级技术人员进行培训，各学校领取课程资源，并下发至参加培训的教师手中。
5、熟悉学台(_月X日—_月X日，各市教育局、各高中学校)
指导教师、各级技术人员熟悉学台，下载整理各类手册，对参训教师进行相关培训，检查各校培训场所、设备是否正常，为正式培训做好准备。
6、试点培训
_月_日—_月初，拟组织部分地区开展试点培训。试点培训方案另行通知。
7、培训实施(_月X日—X月X号)：
(1)各学校根据统一要求，根据课程表的安排播放已经准备的课程资源，组织各学科教师观看;
(2)学校在区域教科研部门指导下组织本校学科教师开展面对面的互动研讨;
(3)各市指导教师在学科课程专家团队指导下对研讨内容和学员作业根据相关评价标准进行评价、点评和互动研讨。
对于培训过程中出现的技术问题及账号密码错误等问题，由各校技术人员在本校依托“山东教师继续管理系统”予以解决。
六、考核评价
为保证培训工作顺利进行，省项目办将制定、下发课程专家团队、指导教师团队、技术人员工作手册和学员学习手册;制定优秀、合格组织单位(市和学校)、指导教师、学员评价标准，明确工作职责，量化学习标准，作为培训考核的重要指标。高中教师达到合格标准，在本人《继续教育证书》记A类学分10分。对达不到合格标准的指导教师、参训学员由所在市和任职学校进行通报。
研修过程中，研修主页每天公布各市、各学校参与研修情况的实时数据。研修工作结束后，各高中学校向本市教育局提交研修总结报告，各市教育局向省厅提交总结报告;两批研修任务完成后，依据研修平台后台管理数据和各市总结报告形成培训工作的总结评价。
第四篇: 中小学教师培训计划实施方案
教师培训方案，旨在帮助教师不断提升职业技能，促进教学质量的不断提升。该方案分为四个阶段，涵盖了不同的教学知识和技能。
第一阶段：入门培训
入门培训旨在帮助新教师尽快适应教学工作，根据学校需求和实际情况，涵盖了以下几个方面：
1.教学基础知识培训
包括教学理论、教学方法、教育心理学、课程设计等基本知识，帮助新教师建立科学的教育观念和基本的教学理念，为今后的教学工作奠定坚实的基础。
2.校园文化培训
介绍学校的发展历程、文化特色和学校的现状，帮助新教师了解学校的文化氛围和办学方向，更好地融入学校。
3.生活常识和技能培训
包括食品卫生、消防安全、劳动保护、人际关系、心理健康等方面的知识，帮助新教师更好地了解生活和工作中遇到的一些问题。
第二阶段：岗前培训
岗前培训是为新担任教师岗位的教师而设计的，旨在提高新教师的教学能力和管理能力。
1.教学技能培训
包括教学设计、教学准备、教学方法、教学技巧等方面的知识，帮助新教师更好地设计教学计划、掌握教学技巧、提高课堂效果。
2.管理能力培训
介绍学校管理制度和规章制度，帮助新教师了解学校的管理模式，更好地适应教学工作环境。
3.教育法律法规培训
介绍教育法律法规和相关政策，帮助新教师了解自己应该遵守的法规制度，提高教育教学中的合法意识和法律素养。
第三阶段：中期培训
中期培训是教师事业发展的重要阶段，需要学习更加专业和深入的知识。
1.学科专业培训
针对不同学科的教师，提供相应的学科专业知识和技能培训，帮助教师更加深入地了解学科内容和教学方法，提高教学质量。
2.教育科研能力培训
介绍教育科研的基本理论和方法，培养教师的科学研究能力，提高教师的教育科研水平，也可提高教师的职业发展。
第四阶段：高级培训
高级培训是为已具备一定教学经验和成就的教师而设计的，旨在提高教师的思想水平、教学水平和管理能力。
1.理论水平提高
深入探讨教育的本质和规律，引导教师通过学习理论来提高自己的思维水平和对教育事业的认知。
2.教师职业发展
介绍教师职业发展的规划和路径，提供教师职业成长的必要支持，帮助教师实现职业发展。
综上所述，教师培训方案是一项重要的职业发展计划，是提高教学质量和个人职业素质的必要手段。学校应该注重教师培训，提供更加科学、全面的培训方案，为教师的职业发展保驾护航，为学生打造更优质的教育资源。
第五篇: 中小学教师培训计划实施方案
教师培训方案：打造专业化教师队伍
教师素质的提高是学校教育质量的关键。在这个变革和进步的时代，教师的教育水平和综合素质要求越来越高。为了响应教育部对全国教师培训工作的要求，我校制定了一份教师培训方案，旨在打造专业化教师队伍，全面提升学校教育教学质量水平。
一、培训目标
本次教师培训的目标是：
1. 提升教师的教育素养，增强教师教育理念和教育思想，增加教师教学经验和技能，修炼高水平、高质量、高效能的教师。
2. 建立教师终身学习的理念，不断提高教师的自我发展能力、创造力和实践能力。
3. 以学生为中心，鼓励教师多样化的教育措施和方法，促进教育教研活动与学生生活、学习活动的有机结合，营造积极健康的校园文化氛围。
二、实施步骤
本次教师培训将采取 “中心领导、全面推进、分类指导、示范引领、保障保障”的方法，分五个阶段实施。
1. 立项准备阶段
学校领导团队将组织和设立教师培训计划，制定培训流程和课程内容，并安排教师培训时间和场所。
2. 培训安排阶段
按照教师特点和课程内容不同的分类原则，分别安排班级和课程安排，引导教师选择合适的培训课程。
3. 培训实施阶段
本阶段将请优秀教师和著名学者担任课程主讲，采用讲座、辅导、讨论等教学方式，参加教师将通过学习和体验掌握职业技能和教育教学知识，不断提高课堂教学效果。
4. 教师观摩阶段
通过观摩课程、教科研讨、学习总结等多种方式，让参加教师积极参与，获取教育教学经验和灵感，提升自己的教学水平和科研能力。
5. 教师成果展示阶段
本阶段将推荐优秀教师走进课堂进行教学展示，以达到体现教师培训成果和师生双向互动的目的。
三、评价方法
在教师培训结束后，学校将通过多种评价方法对教师培训进行全面评价，主要包括考试和教学课堂博客双重评价机制。
考试的内容主要包括课程知识点、教育教学基础、教育心理学、教学案例分析等多方面，旨在考察教师培训后的专业知识水平。
教学课堂博客的评价主要在于教师在授课中的表现、教学思路、教学策略、教学流程等多个方面。旨在反映教师的个人教育价值和教师培训的成功质量。
四、保障机制
本次教师培训是学校为提升教育教学质量设定的重要活动，我们将严格管理和各种舒适条件的保障，确保教师培训活动顺利开展，最大限度地使教师受益。
1. 政策保障
学校将出台相应的“教育培训制度”，为学校制定统一的教育培训政策，并根据学校的特点和教师的需求，确保政策落实到位。
2. 奖励机制
为激励教师参加活动，提高教师的个人水平和活泼性，我们将制定“教育培训奖励制度”，通过评选、奖励等多种方式，为教师创造优秀的培训环境。
3. 组织保障
学校将费用、场地、设备等各种资源给予优先安排，确保教师的培训需要得到满足。同时，学校也将建立教育教学宣传的网络和社区平台，为教师提供信息和交流的平台，促进师生之间的互动和交流。
综上所述，我们坚信：只要学校和教师们在培训活动中通力合作、密切配合、创新改进，每一个人都积极参与教师培训，学校一定能打造一个专业化、高素质的教师队伍，不断提高教育教学质量水平。
第六篇: 中小学教师培训计划实施方案
教师培训方案
随着教育的发展，如何提升教师的教学水平成为了每个学校和教育部门都需要关注的问题。因此，教师培训方案成为了一个必要的且重要的项目。
一、目标定位
教师培训方案的目标定位需要由学校的教育方案进行制定，旨在帮助学校掌握教育的最新发展动态，了解最新的教育模式和思维方法，并在实践中将理论应用到课堂教学当中，提升教师们的教学水平与能力，让学生得到更好的教育体验。
二、培训内容
1. 学习教学方法
普通的教师培训会注重教师的基础知识体系，但这远远不够。好的教学方法是必要的且关键的，更需要注重培养教师在实际课程中应用不同的教学方法。举个例子，用小组合作方式探究问题、发现问题，并通过讨论不断学习、进步和成长。
2. 关注教师心理健康
教师心理健康是比其他任何一个行业都需要关注和重视的。在培训过程中，我们需要切实关注教师的心理健康，帮助他们有效处理自己的情绪。因为一个情绪波动大的教师，无法组织好课程开展教学。
3. 社交技巧的培训
社交技巧的培训是现代社会特别需要的一方面，因为社交技巧可以让教师赢得学生的信任和敬重，保持更高积极的情绪。在培训过程中，我们也会教授教师如何更好的与同事及家长沟通。
三、能力培养
1. 注重实践操作
在培训过程中，实践操作是非常关键的。我们会鼓励教师们积极参与和体验，在教学探究中练就肌肉。虽然有些操作看起来简单易懂，但要达到投予课程的正效应仍需要老师熟练运用。在培训期间，我们也会贴合每个教师的实际需要帮助他们练习相关技能。
2. 自我反省
每位教师都应该注重自己的成长，并通过自我反省来提升自己。我们会提供培训的同时，也会鼓励教师们对自己的成长进行反省、打磨。
四、培训方式
1. 自学式教学
尽管这可能不是大部分教师最喜欢的方式，但自学式教学是非常重要的，因为它可以让教师们掌握专业知识。这里不仅仅推荐书面阅读，我们也建议教师们掌握一些资源及技巧，在网上或其他地方寻找材料并进行自学。
2. 课堂式培训
课堂式培训是最普遍的一种培训方式，在培训课程中理论和实践并重，寻求对学科及教学法的深入认识和理解。
3. 研讨会
研讨会可以充分利用人们的经验和智慧，通过对话进行研讨，促进人们寻找解决方案、发现问题和创新。
五、效果评估
教师培训方案应该注重效果评估，这有助于学校了解培训后的学习成果，哪些方面需要进一步加强。在评估中，学生的反映和建议对提升教师培训方案是非常有帮助的。
六、结语
教师培训方案应该根据学生需求及学校教育方针制定，注重教师心理健康、实践操作、自我反省和培养多方面的能力。最终追求的目标是提高教师的教学水平和能力，为学生提供更好的教育体验。
