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2023年学生安全稳定工作报告篇1
论文关键词：大学生特殊群体思想教育大学生安全稳定工作
论文摘 要：高校学生安全稳定工作是高校学生工作的重要组成部分， 而大学生特殊群体作为高校学生的重要组成部分，这一群体所表现出来的特征往往影响着高校学生安全稳定工作。笔者从大学生的教育管理出发，对大学生特殊群体的现状加以分析，强调在思想政治工作中，坚持以人为本， 采取相应的措施加强教育引导， 促进和谐校园建设。
高校学生安全稳定工作是“一把手”工程，是高校学生工作的重中之重。随着我国高等教育从精英化走向大众化，在高校扩招的新形势下大学生队伍中“特殊群体”的比例也日趋增加。这部分学生一般是心理问题的高发人群，相对而言是高校的不稳定因素。所以，学生特殊群体的教育管理工作是做好学生安全稳定工作的关键。做好了学生特殊群体的教育管理工作，可以说，学生安全稳定工作就成功了一大半。
一、大学生特殊群体的界定
大学生特殊群体是指大学生中具有共同特点且互有联系的、其特点不同于大多数学生的一小部分学生所组成的，在经济、学业、心理、情感、纪律、就业等一方面或多方面处于相对不利或相对具有困难的群体。主要分为经济贫困、学业困难、违反纪律、学籍异动、就业困难、心理障碍、患病残疾这几个群体。做好这个群体的教育管理服务工作，帮助他们顺利完成学业，健康快乐生活，对大学生的成长成才、高校的安全稳定、和谐校园的建设具有重要意义。
二、大学生特殊群体教育的有效途径
（一）通过调查分析，掌握大学生特殊群体的情况
以笔者工作的广西外国语学院为例，每年校学生工作处都会通过对新生进行素质问卷调查掌握新生的情况。另外，辅导员班主任队伍通过平时的了解掌握学生特殊群体的情况。通过学生工作部门近期的统计分析，学院的特殊学生群体主要分为经济贫困、学业困难、违反纪律、学籍异动、就业困难、心理障碍、患病残疾这几个群体。综合来看，特殊群体大约占学院全部学生的四分之一。其中经济困难和学业困难的学生占的比重最大。这是一个相当庞大的数字。
（二）进行学生管理制度改革
为了教育好、服务好、引导好大学生特殊群体，学院本着“以生为本”的管理理念，主动了解学生的动机和需求，并据此采取弹性的管理方法，有针对性的采取了一系列管理制度和措施。 ;
2023年学生安全稳定工作报告篇2
为进一步做好学生的安全稳定工作，创造良好的校园环境，根据《华侨大学关于加强校园安全稳定工作的实施意见》，制定本实施细则。
一、领导机构
学生安全稳定工作领导小组由分管学生工作的校领导担任组长，成员由党委学工部、校团委、保卫处、各学院分管学生工作的党总支领导组成。领导小组下设办公室，挂靠党委学工部。
学生安全稳定工作领导小组的主要职责是：贯彻学校关于维护学生安全稳定工作的部署；负责统一组织、指挥、协调全校学生安全稳定工作，统筹兼顾两校区学生安全稳定工作；及时掌握、深入研判、协调解决影响学生安全稳定的矛盾和问题；制定全校学生安全稳定工作的制度、措施、预案、督查评估办法，开展宣传、教育、演练并组织实施；与其他校园安全稳定工作专项领导小组进行工作协调；指导各学院开展学生安全稳定工作，进行督查评估。
二、适应范围
危害国家、社会、学校安全稳定或学生身心健康和生命安全的突发性意外事件，如非法集会、邪教活动、学生自杀、自残、自虐性事件、学生离校出走或失踪事件、学生打架或群殴事件、学生重大失窃事件、学生发生交通意外或其他重大恶性事故、学生宿舍发生火灾事件、学生急病、食物中毒或发生群体性流行疾病等事件。
三、实施原则
1 ．“即时报送，分级负责”的原则。对重大突发事件和重要紧急信息必须做到发生或发现后即时汇报，不得延误，并及时续报事态进展、处置措施、事件的原因及后果、针对事件所开展的工作情况等。对于出现漏报、迟报、瞒报等现象，视情节、影响和后果追究有关责任人的责任。
2 ．“快速反映，科学应对”的原则。建立多级预警网络和处理突发事件的快速反应机制，保证人力、物力、财力储备，一旦出现危机，确保发现、报告、指挥、处置等环节的紧密衔接，及时应对，保证对突发事件的有效控制和快速处理。
3 ．“系统联动，资源整合”的原则。将事前预防与事后应急有机结合，把应急管理的各项工作落实在日常工作中，提高对突发事件的防范水平。发生重大突发事件时，充分利用和发挥现有资源，对已有的各项应急指挥机构、人员、设备、物资、信息进行整合，保证统一指挥和调度。
四、安全制度
1. 学工系统值班制度：学工系统保持24 小时通讯畅通；厦门校区实行周末和节假日、寒暑假值班制度。
2. 信息报送制度：一般事件及时报告学院分管学生工作的领导，12 小时内报告党委学工部；较大事件在报告学院分管领导的同时报告党委学工部，党委学工部12 小时内报告分管校领导；重大事件先直接报告校“维稳办”（挂靠保卫处），然后报告学院分管领导、党委学工部和分管校领导。
3. 学生外出审批制度：学生集体外出，必须填写《学生外出审批表》，经学院党总支审批、学生处备案；必须有一名带队老师，负责学生的安全教育和外出安全管理。
4. 学生社区值班制度：学生正常上课期间，住楼辅导员在星期一至星期日每晚11 ：00 后在楼栋值班；泉州校区学生社区管理服务中心实行夜晚值班制度。
5. 学生夜点名制度：泉州校区学生社区管理服务中心在周日至周四晚11 ：00 后，进行学生不在宿舍住宿检查，并于下周一反馈到学院，确认学生不在宿舍住宿的原因；厦门校区各学院每晚11 ：00 对学生在校情况进行点名，排查学生中存在的不安全因素。
6. 学生离宿外出登记备案制度：学生在正常上课期间、周末和节假日离开宿舍，当晚无法回校住宿的，须在楼栋进行外出离宿登记。
7. 学生心理危机干预制度：心理健康教育与辅导中心每学年初对新生进行心理健康普查，对问题学生给予重点关注、跟踪；班级心理保健员随时关注班级同学的心理健康情况，发现问题及时上报辅导员和心理健康教育与辅导中心，进行心理危机干预。
8. 学生活动审批制度：班级、学生团体和学院活动由学院分管学生工作领导或挂靠单位负责领导审批，并负责审查活动的安全措施；全校性大型学生活动由党委学工部审批，并负责审查安全措施。
五、防范措施
1. 通过校、院、学生组织的值班体系，及时掌握校园动态。
2. 建立学生思想动态上报制度，不定期组织各学院深入收集、掌握、上报学生思想动态，以便学校及时发现校园不稳定因素，并将其解决在萌芽状态。
3. 加强校内各类活动及信息的监管力度，严防别有用心的组织或个人以各类活动名义在校内开展危害国-家-安-全和校园稳定的活动。
4. 与全体学生签定《华侨大学学生安全自律责任书》，从2015 级新同学开始，签订学校、学生及学生家长三方协议书，在学生安全稳定的有关方面对学生进行自律承诺性约束和防范。
六、安全教育
1. 新生入学教育：新生入学的第一个月实施。把安全教育和心理健康教育作为新生入学教育的一个重要部分。
以遵纪守法、安全意识为主要教育内容，结合学生身边发生的典型案例，通过报告会、主题班会等形式，组织学生学习《学生手册》、《学习生活指南》和保卫处印发的《学生安全教育手册》，并详细讲解有关教学、管理、宿舍等方面的规定，倡导学生成为明礼守纪、勤奋学习、锐意创新、爱国成才的华大人。
以独立生活、人际交往、学习适应、挫折耐受等为主要教育内容，结合部分新生存在的入学不适症状，依托心理健康教育与辅导中心，认真组织学习《走进阳光地带》等心理健康读物，约请心理健康教育与辅导中心举办专题讲座，增强学生的心理自我调适能力，尽快适应大学生活。
2. 安全教育周：每年的"4 月初实施。 通过主题班会、专题讲座、报告会等形式，组织学生学习保卫处印发的《大学生安全防范须知》、《近期诈骗案例选编》、《学生安全教育手册》。通过学习有关安全防范知识、通报典型案例等内容，提高学生的安全意识，保障学生的生命财产安全，维护校园稳定。
3. 节日、假期出行安全教育：在国家规定的假日和暑、寒假到来之前，班主任、辅导员要利用班会等形式，对学生进行集中安全教育，提高学生生命财产安全的自我保护意识。
七、演练计划
1. 消防演练：每年3 月份左右，党委学工部联合保卫处，邀请消-防-队，组织学生进行消防演练。演练的主要内容是：正确使用灭火器灭火、火灾求救、火灾逃生等。
2. 地震逃生演练：每年9 月份，利用学生军训，安排地震逃生演练科目。演练的内容主要包括： 教室和宿舍内应急避震演练、紧急疏散演练、自救自护演练等。
3. 学生安全事故应急处理演练：每年组织学生工作干部进行一次学生安全事故应急处理演练，让每个学生工作干部熟悉事故处理的程序、应急措施等。
八、督导评估
学生安全稳定工作领导小组办公室负责对学院及其他有关单位在落实本实施细则的情况进行实时督导，督导中发现的问题每个月向组长汇报一次，重大问题及时向组长汇报。
每年的9 —10 月份，领导小组对各学院及其他有关单位在落实本实施细则的工作进行评估。评估的主要内容是：各单位学生安全稳定工作小组的组成情况；各单位安全制度的落实情况，及是否建立本学院的相关制度；各单位的安全防范措施的制定和落实情况；各单位对学生进行安全教育的情况和效果；各单位对学生安全稳定事故的处理情况、影响及经验总结；各单位对安全稳定事故演练的组织情况。
一、学生安全事关人命，学校从领导到教职员工，必须高度重视。认识到位，要有强烈的安全意识，每一事一时都要与学生安全联系在一起，不得有任何麻痹大意的侥幸心理，视学生安全为已任，警钟长鸣，常抓不懈。
二、全校教职工均有对学生安全教育的权利与义务，有对学校安全隐患提出意见与建议的权利与义务，对视线所及学生非安全行为必须及时制止与纠正。在事故发生的紧要关头须全力保护学生安全，事故发生后须全力救护学生。
三、学校建立以校长为组长的学校安全工作领导小组，全权领导学校安全教育管理工作。制定安全措施，并检查、督促。
四、学校要经常利用大型集会，黑板报专刊，主题班队会广播专题讲座等对广大师生进行安全教育，每学年全校性集中进行安全教育不少于4次。安全教育活动周不少于2周，黑板报专刊不少于4期，主题班队会不少于2次/班。
五、学校工作计划、班队计划，均要有安全教育方面的内容。各种活动前，带队老师均要向学生提出安全纪律要求。学校对学生的行为均要考虑安全因素。
六、学校实行校园教师值日制度，值日教师须按时到校园检查、巡视、监护、清校，重点是及时制止学生危险行为，保护学生安全。值日的行政领导及时的解决学校突发事件，对学校事情进行整体控制。
七、严肃报告制度，教师组织学生参加各种集体活动，须向教导处报告活动方案和安全措施，经批准后方可外出。多班联合外出活动，须向校长报告活动方案和安全措施，以批准后方可行动。全校性集体活动，学校需提前向市教育局报告活动方案和安全措施，经批准后方可外出。学生发生重大安全事故不得隐瞒，必须迅速逐级上报。
八、安全工作是学校的一件大事，凡在此项工作中事不关已，不认真履行教育职责者，在值日期间玩忽职守相互推捼者，事故发生见死不救者，在教师考核、评优、评奖、晋职、晋级均要受到影响，造成严重后果的要负相应责任。在安全工作表现突出的教职工学校在考核、评优、评奖、晋职中增加加分因素。对立功人员学校给予重奖。
2023年学生安全稳定工作报告篇3
暑假来临，溺水事故进入高发期。为强化学校安全教育，增强安全防范意识，掌握防溺水知识技能，提高自救互救能力，筑牢安全防线，二中多管齐下扎实开展预防溺水安全专项教育活动，确保溺水事故零发生。
1、召开专题会议，认真落实一岗双责
学校召开防溺水专题安全工作会，安排部署防溺水工作，明确责任，强化教育。每周学生离校前，学校德育处负责人都要反复强调预防溺水安全的重要性，讲解一些预防溺水相关知识、救护技能与注意事项。让学生懂得一些防溺水的基本常识，特别强调周末、节假日期间和同学们结伴外出游玩的管理，没有家长等监护人的带领不准私自下沟、渠、河等处游泳等规定和要求。
2、加强宣传力度，营造安全氛围
德育处主任作了题为“珍爱生命、预防溺水”的国旗下讲话，训导全体师生要增强安全防范意识，提高自我保护能力。学校制作张贴了防溺水知识宣传栏，教育学生做到“六不”。学校电子屏循环播放“珍爱生命，慎防溺水，远离危险，平安成长”等防溺水安全警示标语，利用校园广播反复宣传《防溺水》知识，举办防溺水专题黑板报和手抄报比赛，此外，各班班主任还利用校讯通、班级q群、班级微信群等平台向家长及学生发送防溺水安全知识和警示信息。让防溺水安全真正做到入耳、入眼、入心。
3、签订责任书，家校联手齐抓共管
校历来高度重视防溺水安全教育，今年更是在放寒假期间就组织同学们和家长学习签订了《二中防溺水安全书》，要求学生阅读，再带回去给家长阅读，签上名字后交回回执联由学校存档。信中希望广大家长务必增强安全意识和监护意识，切实承担起监护责任，加强对孩子的教育和管理，特别要经常进行防溺水的安全教育。
2023年学生安全稳定工作报告篇4
学校形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“规范管理、开放教育”的管理模式。在办学实践中秉承这一思想，重视德育工作，重视学生思想道德素质的培养，努力把学生培养成“志向高远、道德高尚、体魄健美、心理健康、热爱劳动、热爱生活、基础扎实、特长突出”的优秀中学生。在常抓不懈的德育实践中，育人为核心，以养成教育为主线，以校园生活课程为载体，以贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定了坚实基础。
一、完善制度建设，强化育人意识
叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简单方面讲，只须一句话，就是养成良好的行为习惯。”一个人有了好的习惯，必然会产生好的结果。学校是培养人的地方，养成教育是育人的基础工程，也是素质教育的基本内容。对学生的养成教育，不是某个人或是某些人的工作，而是一个系统的、长期的，需要学校全体教职员工参与的工程。为此，确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者，教师要做到教书育人，职员要做到管理育人，工人要做到服务育人，让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。
为此，学校在管理制度方面，制定了一套较为完善的制度体系，以“勤政、奉献、开拓、高效”为宗旨制定了学校领导岗位职责；以“立志、尚学、求实、创新”为宗旨制定了学生行为规范；以“爱校、爱生、爱事业、讲奉献”为宗旨制定了教师岗位职责。学校还制定了《教师十要十不要》、《教师文明用语与文明忌语》、《禁烟规定》、《职能部门岗位职责》、《教职工工作考评制度》等一系列的规章制度，并通过全校大会，以及其他各种教育形式，贯彻到干部教师的工作中，使全体干部、师生的行为做到有章可循、有章可依。这些规章制度也督促教职员工严格约束自己的行为，为学生做好表率，形成了良好的行为习惯和和谐有序的工作学习氛围，保证了养成教育的健康发展。
二、构建德育网络，狠抓队伍建设
为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的“大德育”体系，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，组员包括副校长、各职能部门主任、团委书记、年级主任，并明确领导小组成员分工，将学校德育工作细化为每个人的职责，形成“校长d政教处d年级d班主任”的管理网络和学校、家庭、社会三方参与实施德育的格局。在注重德育领导机构力量配备的同时，学校十分重视德育队伍的建设。重点加强了“二支队伍”建设：即教师队伍和班主任队伍。
德国教育学家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”塑造良好的师德形象，是学校加强学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先自教”。教师的行为表率是对学生进行经常性的养成教育的有效方式。教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的榜样。每个学生都有自己的个性和兴趣爱好，他们必然在教师中寻找自己的榜样。各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行，本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。
因此，学校在狠抓学生道德行为习惯养成的同时，重点强调了师德建设，大力提倡“爱学生、爱学校、爱事业”的三爱教育，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中，做到治本为先，抓起点、抓风气，对教师高要求、严要求，大力倡导“学校无小事，教师无小节”的育人观念，从教师的自我养成，自我完善着手。特别是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面，教师要做到彬彬有礼，温文尔雅，在潜移默化中影响学生的行为习惯。
班主任队伍是学校德育工作的核心，是学校实施养成教育的关键，班主任队伍的素质直接关系到学校养成教育的目标能否落实到实处。为此，学校加强了对班主任队伍的培训工作，做到规范化、系统化、科学化。学校每两周召开一次班主任会例会，通过例会组织班主任进行理论学习，向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍，外请教育专家举办讲座，从而提高了班主任队伍的整体素质，有力地促进了学校的班级管理和育人工作。学校还安排青年教师承担副班主任和政教处义务德育教导员的工作，使青年教师在实际工作得到锻炼，培养了大批的班主任后备力量，为青年教师从事班主任工作打下坚实的基础。
三、实践生活课程，规范群体行为
学生活动的时间空间几乎都在校内，既给学校增加了教育管理的任务，又为学校拓宽教育渠道，更为主动地对学生进行全面素质的培养提供了条件。学校提出将学生的校园生活课程化，使校园生活成为目的明确、内容丰富、形式多样的教育课程。
在初一刚入校时，学校就对学生提出“来了就是主人，起步就要正规”的指导口号。教育学生明白“一日生活规范是一周规范、一年规范、一生规范的基础”。“生活规范是做人规范、学业规范、事业规范的基础”。入学第一课是十天的军训，同时进行的是行为规范教育，通过讲解、指导、模仿、强制、激励等手段，引导学生掌握规范、认同规范、直到自觉执行，形成习惯。管理细节，从学生入学第一天开始，直到毕业，从不间断和放松，同学们在这样的引导和约束下，逐渐形成了良好的生活习惯和作风，同学团结友爱。很多家长更是感受到学生到市九中后发生的显着变化。
对于学生的课余时间活动，学校安排了丰富的教育活动，文娱活动、体育活动、科技活动合理安排，全校性活动，年级活动，班级活动有序进行。欢快的小品比赛，紧张的辩论赛，激烈的篮球赛，开心的风筝比赛，使学生在紧张的学习之余，多了一分轻松，多了一分愉快，获得精神上的满足，也培养了他们合作、团结、友爱的良好品质。
四、开展主题活动，着眼终身发展
养成教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化，是实施养成教育的关键。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一。
学校大力开展感恩教育，通过系列国旗下讲话，引导学生把感恩的实际行动体现在对老师的尊重上、体现在对父母的理解和关心上、体现在对他人的友善和帮助上。
9月份，学校开展“行为规范养成”主题教育月活动，10月份开展“人人都是环境、文明礼仪伴我行”主题宣传实践教育月活动，安排形式多样、丰富多彩的教育活动。主题教育月活动结束后，各班都及时进行总结，深化教育效果，政教处也通过全校学生大会对各班的活动情况进行点评，对表现突出的班级和个人给予精神和物质上的奖励，取得了很好的教育效果。
